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点击蓝字， 　　课前，三年级语文教研组组长杨老师对整个单元设计进行了思路解说:杨老师从课标入手，准确找到了年段目标,习作目标,从学情,教材入手，不仅进行了纵向分析，还进行了横向分析，每一课的设计都有目标指向性。其他几位教师对每一课的教学设计都从教,学,评三方面进行了详细的解读，每一个板块都有自己的设计意图，设计的活动都在为达成教学目标而服务。通过分析，老师们对教学重难点，对课堂中生成的问题都做到了心中有数。

　　辛老师就《蜜蜂》一课进行了单元课例展示。从课例解说,课堂教学设计都给人全新的感觉:课前三分钟的播报活动,板书的设计,课件的展示,学生的口语表达,课中的“答记者问”等环节，都给人留下了深刻的印象，可以看出老师为了展示好课例，背后付出了多少努力！

深入探究指点迷津

　　高校长强调:单元的语文要素要转化成可评价的学习模块，分阶梯嵌入在学习任务中；课堂教学中要注意倾听学生的发言，抓住生成的问题，顺学而导，落实双基；做到在不断推进大单元教学设计的过程中，追求高质量、多样化、特色发展，不断提升课堂教学质量。

追求卓越止于至善

　　本次活动是围绕大单元整体教学为主题的研讨活动，目的是引导教师以单元整体为抓手，理清教材结构，明确学生认知结构，从而进行有结构的教，有关联的学，上好每一堂课，让学生受益。鼓励老师们认真思考，探索学习，大胆尝试。

　　在疫情紧张的状态下，老师们能静下心来进行大单元教学设计，在做中学、学中思、思中悟，群策群力，集思广益，这种严谨的教学态度值得推崇。期待语文大单元教学设计在教学活动中继续发挥作用，进而提升教师专业素养，促进教师更快更好发展。