兴国让双减更有乡土味

　　□甘甜熊婕

　　冬日，赣南，十几个“生物标本制作”社团的学生分散在花圃、菜园，他们的收集袋中有天葵、芦苇、垂穗石松……

　　这一幕发生在鼎龙中学，一所地处兴国县的乡村学校。从前，这些植被对于学生们来说，除了“绿油油”再找不出更多的形容词，如今却要将它们制作成标本，制作过程中需要查找资料、绘制图谱，分门别类。

　　改变，从年秋季新学期开始。“双减”政策落地，拥有25个乡镇的兴国县将“双减”的主战场转向乡村，以“有事找书记”实践活动为切入点，积累诉求与建议，探索出与乡村学校高度适配的“1+X+Y”课后延时服务创新模式。通过开发生物标本制作、山歌表演、劳动素养、本土研学等一批符合农村学校气质和优势的课程，助力“双减”。

　　声音与生机

　　经过暑期校内托管及城区义务教育学校、非寄宿制学校课后延时服务的“探路”后，年11月，兴国县63所中小学和所村小教学点8.6万多名有需求的学生加入了课后托管服务大军。

　　不能照搬“城区模式”，该县一边复盘城区做法，与本土经验整合，一边通过“有事找书记”诉求平台，倾听家长呼声，对政策进行灵活调整。

　　该县“双减”培训会上创新提出“1+X+Y”课后服务模式，在坚持做好课后作业辅导的基础上，学校团队梳理出“X”课程，如讲故事、书法、绘画等不受场地、专业限制且见效快的班级特色课程；同时开设了“Y”课程，如花样跳绳、山歌表演等经过精细打磨的校级精品课程。

　　“孩子们的字写工整了，身体素质改善了，爱上看书了，大型活动能一展身手了，在真实的变化中，家长体会到了课后服务的意义。”兴莲小学校长肖根源表示，“X”课程的快速显效和“Y”课程的慢工出细活，让兴莲小学课后服务既有模样又有特色，获得了很多家长的认可。

　　这一模式逐渐在该县的农村学校推开了。在此模式的推动下，校级精品拓展课在乡村学校越来越向专业化升级。

　　选修与必修

　　兴国社富幼儿园花式篮球广受赞誉，社富小学抓住这一优势，一边与幼儿园探讨篮球活动在小学的持续发展，一边聘请海南师范大学戴慧群教授参与指导，并派送体育专业老师外出培训提升专业素养。

　　前期做足攻略后，体育老师和舞蹈老师查阅大量资料，原创了一套充分展示技巧与律动的篮球操。挑选40名学生组成了精英班集训，再由他们指导各自班级的学生。一个月后，全校多名学生在课间操时分，伴着动感的音乐与整齐的拍球声出操。

　　如今，学校篮球课程已开始了从表演操练向竞技对抗的过渡，学生们对篮球运动的热情也越来越高。“我家小孩以前回到家天天玩手机、看电视，现在天天练习篮球。”说到孩子的变化，社富小学五(2)班学生曾敏的爸爸高兴得合不拢嘴。

　　随着各校足球、轮滑、街舞、铜管乐队等社团的建立，农村孩子的发展潜质得以挖掘，“最后一公里”的破局在真正意义上实现了教育改革的万象更新。

　　在推进“双减”工作中，兴国县的研学旅行在多年的实践中厚积薄发：2处体验式研学基地、50余处红色革命教育基地，16处绿色景点，36处古色景点……该县调动县域资源，为孩子们开辟“行走的课堂”。

　　在研学课程设计、线路设计比赛中，该县推出了《将军梦、研学情》《重温红色记忆、追寻红色足迹》《寻飞鸟集、探生态游、享潋江美》《追寻先烈足迹、体味乡土乡情》《观公园美景、悟红色文化、享研学之乐》等8套研学研修课程。

　　兴国县本土研学的里程还在不断延续，不同的研学主题与孩子脚下的土地深度连接，引导他们更深刻地品味家乡与生活。

　　乡土与先锋

　　兴国山歌省级代表性传承人姚荣滔这个学期特别忙碌，他收到了很多乡村学校的授课邀请，常常在课后延时服务时间奔走于各个乡镇。在他的建议下，很多学校根据不同年级的学习特点开展课程，一二年级学生以学唱山歌为主，高年级学生开始自创山歌。

　　“哎呀嘞……高兴(格)长迳(就嘿)家乡，山清水秀(是)好风(呀格)光。”高兴镇长迳小学教师赖家海，和孩子们共同创作了一首山歌，用这项国家级非物质文化遗产描绘家乡的美景。

　　兴国县各校在传播现代文化理念中赓续乡村文化血脉，打造了山歌表演、舞龙、太极拳、标本制作、劳动教育等乡村课后服务特色品牌，其中劳动教育对于学生在乡土文化体认与融入的影响最为深刻。

　　春天，师生一起开垦、播种。秋天，师生一起采摘、收获，感恩土地的馈赠。在该县20所学校设立的校内劳动实践基地里，一场场劳动教育，自然生成。

　　兴国县樟木小学在乡政府的支持下领取了本乡大棚蔬菜基地一块约平方米的土地，用于学校开展劳动教育实践，主要种植辣椒、南瓜、毛豆。学校还邀请了附近的居民进行技术指导，班主任老师每周三下午组织学生进行浇水、除虫、除草、施肥。收获季节，各班自行组织采摘，一部分交给学校食堂“加餐”，另一部分由学生带回家和家长分享。

　　有的学校通过“劳动能手”“环保卫士”的评比组织学生进行劳动竞赛，还有的学校将毛豆从播种到收获的整个种植过程图文并茂地编成校本教材。

　　“‘双减’后，学生的课后时间得以解放，这段时间的‘留白’如果用劳动来描绘，他们的生活和成长会更加丰盈。”兴国县教科体局局长庄刚表示，将继续挖掘、整合地域资源，推进劳动教育新模式。

　　乡村振兴背景下，鼎龙乡示范点“休闲农业示范园”的打造，为鼎龙中学带来了诸多灵感。学校生物、化学、地理组教师联手开发了生物标本制作课程和设计制作类技能教育，并指导学生进行学校周边生物种群调查、土壤分析、农作物生长观察、动植物标本制作等。

　　“同学们的动植物标本已渐渐具有艺术观赏性。待到示范园开园后，他们的作品不仅可以在园区展出，还能在网上售卖。”鼎龙中学校长韩周兴认为，课后延时要卓有成效、可持续地开展。

（文章来源：赣南日报）